ДИСГРАФИЯ - АЛОМАТҲО, ТАШХИС ВА ТАБОБАТ - PAMPEREDPEOPLENY.COM

Барои огоҳии фаврӣ ҳоло обуна шавед

Кардиомиопатияи гипертрофӣ: аломатҳо, сабабҳо, табобат ва пешгирӣ Намунаи огоҳиҳои зудро бубинед Барои огоҳиҳои ҳаррӯза

Танҳо дар

7 соат пеш Чайтра Навратри 2021: Сана, Муҳурта, маросимҳо ва аҳамияти ин фестивал
8 соат пеш Хина Хон бо сояи чашми мисии мис ва лабони урёни луч алла мезанад Дар чанд қадами оддӣ назар кунед!
10 соат пеш Угади ва Байсахи 2021: Нигоҳи идонаатонро бо костюмҳои анъанавии илҳомбахши худ оро диҳед
13 соат пеш Толеъномаи ҳаррӯза: 13 апрели 2021

Хатман тамошо кунед

Бикунед

Хона Тарбияи ҳомиладорӣ Кудакон Кудакон ои-Притвисута Мондал Бо Prithwisuta Mondal дар 10 июли соли 2019

Дисграфия мушкилоти омӯзишӣ мебошад, ки ба дастнавис ва малакаҳои хуби моторикунӣ таъсир мерасонад (қобилияти ҳаракат тавассути синхронизатсияи мушакҳои хурди дастҳо ва дастҳо). Ҳангоми омӯзиши хаттӣ ва такмили хатти ҳамаи кӯдакон хурдсолон бо мушкилот рӯ ба рӯ мешаванд. Аммо агар хати кӯдаки шумо доимо норавшан ва ё таҳрифшуда бошад, агар фарзанди шумо аз навиштан нафрат кунад, зеро санади ташаккул додани мактубҳо онҳоро заҳматолуд ҳис мекунад - ин метавонад нишонаи дисграфия бошад ^[1] . Ин асосан вақте муайян карда мешавад, ки кӯдак навиштанро меомӯзад, аммо дисграфия метавонад солҳо ба назар намерасад, алахусус дар ҳолатҳои сабук.

Сабабҳои дисграфия

Тибқи гуфтаи мутахассисон, дисграфия дар кӯдакон одатан аз мушкилоти рамзгузории орфографӣ сар мезанад. Ин ихтилоли неврологӣ ба хотираи корӣ таъсир мерасонад, ки ба мо имкон медиҳад, ки калимаҳои навишташударо ба таври доимӣ дар хотир нигоҳ дорем ва чӣ гуна истифода бурдани дастҳо ва ангуштон барои навиштани ин калимаҳо Ин бештар дар якҷоягӣ бо дигар нуқсонҳои таълим, ба монанди ADHD (Бемории диққат / гиперактивӣ) ва дислексия дар кӯдакон рух медиҳад. Осеби мағзи сар метавонад нишонаҳои дисграфияро дар калонсолон ба вуҷуд орад.

Нишонаҳои дисграфия

Хатти номуайян ва таҳрифшуда нишонаи маъмултарини дисграфия мебошад. Бо вуҷуди ин, баъзан ҳатто ҳангоми он ки фарзанди шумо дастнависи хуб дорад, дисграфияро гирифтан мумкин аст. Дар ин ҳолат, навиштани бодиққат барои фарзандатон як вазифаи дилгиркунанда ва вақтталаб мешавад.

Инҳоянд баъзе хусусиятҳои маъмулии дисграфия:

Фосилаи ҳарфҳо ва калимаҳои номувофиқ
Несткунии зуд-зуд
Имло ва капитализатсияи нодуруст
Фосилаи ҳарфҳо ва калимаҳои номувофиқ
Омехтаи ҳарфҳои таърифӣ ва чопӣ
Мушкилот дар нусхабардории калимаҳо
Навиштани хаста
Одати ҳангоми навиштан баланд гуфтани калимаҳо
Калимаҳо ва ҳарфҳо аз ҷумлаҳо
Банақшагирии сусти фазоӣ (душворӣ дар фосилаи ҳарфҳо дар коғаз ё дар ҳошия)
Дастгирии танг, ки боиси дарди дастон мегардад ^[1]

Ташхиси дисграфия

Ташхиси дисграфияро одатан як гурӯҳи коршиносон, аз ҷумла табиб, равоншиноси литсензия ё дигар мутахассисони соҳаи солимии равонӣ, ки дар муносибат бо кӯдакони дорои чунин ҳолат таҷриба доранд, анҷом медиҳанд. Шумо метавонед ҳамзамон бо мутахассиси дисграфия, ки дар ташхиси ин маъюбӣ омӯзонида шудааст, муроҷиат кунед.

Ташхис метавонад озмоиши IQ -ро дар бар гирад. Аломатҳо инчунин метавонанд дар асоси таъиноти мактабӣ ё кори таълимии онҳо арзёбӣ карда шаванд. Санҷишҳо барои дисграфия ҷузъи навиштан, нусхабардории ҳукмҳо ё посух додан ба саволҳои мухтасари иншо мебошанд. Онҳо инчунин қобилиятҳои моторикунии хубро меозмоянд, ки дар он фарзанди шумо дар бораи амалҳои рефлексӣ ва малакаҳои моторӣ санҷида мешавад. Мутахассис мекӯшад муайян кунад, ки фарзанди шумо то чӣ андоза фикрҳояшро дуруст ташкил карда метавонад ва ғояҳо, аз ҷумла сифати навиштаҳои онҳоро ^[ду] .

Табобати дисграфия

Табобати доимии дисграфия вуҷуд надорад. Терапевтҳо бояд тафтиш кунанд, ки оё ягон маъюбии дигари омӯзишӣ ё шароити саломатӣ алоқаманд аст. Доруҳое, ки барои табобати ADHD истифода мешаванд, ба дисграфия дар кӯдаконе, ки аз ҳарду ҳолат азият мекашанд, кӯмак карданд. Терапияи меҳнатӣ метавонад дар такмили малакаҳои хаттӣ муфид бошад ^[3] . Он кӯдаконро ба корҳое даъват мекунад, масалан

онҳоро водор месозад, ки қаламро ба тарзи нав нигоҳ доранд, то навиштан барояшон осонтар шавад,
кор бо гили моделсозӣ,
ҳалли муаммои васлшаванда,
кашидани хатҳо дар дохили лабиринтҳо ва
пайгирии мактубҳо бо қаймоқи риштарошӣ дар болои мизи корӣ.

Якчанд барномаҳои хаттӣ мавҷуданд, ки ба кӯдакони гирифтори ин беморӣ кӯмак мерасонанд ^[4] .

Дисграфияро чӣ гуна идора кардан мумкин аст

Кӯдакони гирифтори дисграфия бештар аз мушкилоти ҷисмонӣ бо рӯҳафтодагии зиёд дучор меоянд, ки дар онҳо ҳисси пастӣ ба вуҷуд меояд. Нотавонии пешрафти таълимии синфро пайгирӣ карда наметавонанд, онҳоро баъзан нотавон ҳис мекунад. Ба ғайр аз терапия ва табобатҳои муқаррарӣ, дахолати шумо ҳамчун волид метавонад ба фарзандатон дар мубориза бо ин вазъ кӯмак кунад. Дар хона дахолати дисграфия дар бар мегирад

ба онҳо омӯхтани тарзи чоп,
ба онҳо кӯмак мекунад, ки дар қалам ё қалам чанголи хубе созанд,
розӣ шудан барои навиштани вазифаи хонагӣ ё супоришҳои фарзандатон баъзан барои мубодилаи фишор ва
пеш аз навиштан, фарзанди шуморо водор мекунад, ки ҳукмҳоро сабт кунад.

Шумо ҳамеша метавонед бо маъмурияти мактаб ва муаллимони фарзандатон ҳамкорӣ карда, дар ҳаёти таълимии худ тағирот ворид кунед. Ин аст мактабҳо чӣ гуна метавонанд фарқ кунанд:

Дар синф як ёддоштро таъин кунед ё ба донишҷӯён нусхаи ёддоштро бо муаллим пешниҳод кунед.
Эҷоди алтернативаи шифоҳии супоришҳои хаттӣ ё иваз кардани варақаи кӯтоҳ бо хулосаи дарси шифоҳии зуд.
Ба донишҷӯёни дорои дисграфия иҷозат диҳед, ки аз манзилҳо, ба монанди чанголи қалам, қаламҳои ҳазфшаванда, коғаз бо хатҳои баланд ва ғайра истифода баранд, то ба онҳо дар малакаҳои хаттӣ кӯмак кунад.
Ҳангоми имконпазир барои истифодаи компютерҳо иҷозат диҳед.
Ба кӯдакон иҷозат диҳед, ки то ҳадди имкон аз дастгоҳи санҷиши имло истифода кунанд.

Гузашта аз ин, шумо бояд сабур бошед ва имкон диҳед, ки кӯдаки шумо ба терапия ва ҳолатҳои тағйирёбанда мутобиқ шавад, ҳатто агар пешрафт суст бошад. Бо ташкили ҷомеаи муаллимон, дӯстон, аъзои оила ва терапевтҳои дастгирикунанда, шумо метавонед эътибори харобшудаи онҳоро барқарор кунед ва ба онҳо дар дарозмуддат муваффақ шавед.

Дидани истинодҳои мақола

[1]McCloskey, M., & Rapp, B. (2017). Дисграфияи рушд: Шарҳи умумӣ ва чаҳорчӯби тадқиқот. Нейропсихологияи маърифатӣ, 34 (3-4), 65-82.
[ду]Ричардс, Т.Л., Грабовский, Т.Ҷ., Боорд, П., Ягл, К., Аскрен, М., Местре, З.,… Бернингер, В. (2015). Намунаҳои зиддии мағзи параметрҳои алоқаманд бо навиштани DTI, пайвастагии FMRI ва робитаи пайвастагии DTI-fMRI дар кӯдакони дорои дисграфия ё дислексия бе онҳо. Клиникӣ, 8, 408-421.
[3]Engel, C., Lillie, K., Zurawski, S., & Travers, B. G. (2018). Барномаҳои хаттии дарсӣ асосёфта: Баррасии систематикӣ бо андозаи таъсир.Дар маҷаллаи амрикоии терапияи касбӣ: нашри расмии Ассотсиатсияи терапияи меҳнатии Амрико, 72 (3), 7203205010p1–7203205010p8.
[4]Розенблум С. (2018). Робитаҳои байниҳамдигарӣ байни хусусиятҳои дастнависи объективӣ ва назорати иҷроия дар байни кӯдакони дорои дисграфияи рушд. PloS one, 13 (4), e0196098.